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苏联著名心理学家维果茨基曾经说过：教学必须走在发展的前面，教育也是一样。
跟我学物理网贾兰华老师说：老师们都有这样的经验，孩子们初一刚入学的时候，没有一双眼睛不是闪着希望的光，没有一个孩子不是在脑子里编制着美丽的梦想，然而等初三毕业的时候，相当一部分孩子早已经混开了日子，脸上分明写着“无可奈何”和“刀枪不入”，显然对人生也是失望之极。
是什么原因让一个充满上进心的孩子变得这么不想读书，甚至放弃了当初的理想和梦想呢？
贾兰华老师说：根据埃里克森的心理社会发展理论，人的发展历经这八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，核心任务的处理结果会影响人的一生。
例如婴儿期（0～1.5岁）的最核心任务是建立与人的信任关系，如果认为婴儿只是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自我的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向，反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。
上述事例中的孩子之所以变得缺乏上进心，极有可能是从小学开始，我们的教育就出了问题。埃里克森认为小学学龄期儿童将面对勤奋对自卑的冲突，如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心，反之，就会产生自卑。这个阶段如果能够引导孩子养成良好的习惯，就会获得"学习能力"的品质。如果错过这一关键期，不但孩子的学习能力很难养成，还会造成后面的发展停滞和受挫，如学习落后会引起初中阶段的自我同一性的人格混乱。
在教育孩子的问题上是没有回头路可走的，教育必须走在发展的前面。