2016月10日至19日，由亢县长、石局长带队，盂县教育系统一行46人对怀仁一中、衡水二中和衡水一中进行了深入细致的考察。我有幸成为其中一员，参观了这三所学校的校容、校貌，了解了这三所学校的校风、校纪、教改、教研、学风、学情。此次考察，不仅仅是开阔了眼界，更进一步增长了见识，可谓获益匪浅，感受颇深。

考察学习第一站：怀仁一中

在怀仁一中，我们的考查、观摩活动共分7块：1）参观校园（新餐厅→第三公寓→大礼堂→多媒体教室→校史室、综合活动室）；2）听杨其富（办公室主任）的学校情况汇报；3）参观课间操；4）观看学生自主学习；5）听课（观摩该校的“三三五”课堂教学实况）；6）参加相关学科的大教研活动，与负责人进行交流座谈（高二备课组、学校政教、教学、后勤）；7）参观到人到题。

【感受一】课堂教学改革：“三三五”课堂教学模式

当前制约课改推进的瓶颈是：不敢改，不敢大胆改。害怕降低教学实效，担心升学率滑坡。但怀仁一中不仅做到了课改，还成为了新课改的成功案例。经过改革，怀仁一中高考连续二十五年取得朔州市第一，近五年共升入清华北大74人；2015年高考二本B类达线4940人，清华、北大录取5人；2016年高考二本B类达线5839人，达一本线2277人，600分以上280人，660分以上9人，清华、北大录取8人。该校从08年开始就全面实施了新课改，2009年11月，山西省新课程高中课堂教学改革在怀仁一中召开现场会，使怀仁一中的335教学模式受到全省同仁的广泛关注。经过了8年的体制调制和实施运作，学校从起初的二本升学率不到50%成就了今天的辉煌。

 怀仁一中在教学方面，将大面积提高教学质量，大幅度提高升学率作为办学目标。建立了新型的课堂教学模式 —— “三三五”课堂教学模式。这种教学模式可以概括为：目标引领三步骤，学案导学三功能，学习行为五体验 。第一个“三”指目标引领（三个基本步骤）：出示学习目标、围绕目标教学、当堂目标检测； 第二个“三”指学案导学（三个主要的功能）：导读、导思、导练；“五”指的是学习行为（五种行为体验）：学生自己观察、学生自己思考、学生自己动手、学生自己表述、学生自己总结。

2016年10月20日上午10:30-11:10，我们就亲身感受了该校的课堂教学实况。

第一个“三”目标引领：课上全班首先齐读学习目标，然后屏幕上展示出各小组的指定任务。

第二个“三”学案导学：学生全部起立进行十几分钟的导学案讨论，解决掉学案中的疑难点，讨论结束后各组指定学生在黑板上展示，学生讨论很热烈，积极发言，解决不了的问题还可以和邻组同学商量，声音很大但都很正式，都是急于想将不会的问题解决好，没有不参与的，也没有不认真的，然后老师按着导学案的思路讲课，整堂课老师确实是在导学，引导学生看课本、讲学案、讲解黑板上展示的答案，老师适时的讲解点播，其他同学补充质疑，最后有学生总结整堂课的学习内容和对各小组的表现作出评价。

“五”指的是学习行为（五种行为体验）：学生自己观察、学生自己思考、学生自己动手、学生自己表述、学生自己总结。五种学习行为贯穿于整个课堂教学之中。

【经验借鉴】

他们采用的都是“三三五”教学模式，课堂容量很大，紧扣课本，依据导学案，分组讨论模式，整堂课都是学生在演、老师在导，没有太多的花样，但一切都是实实在在，这就是我们需要的高效课堂。我们需要改革我们的课堂教学，这个难度挺大的，这是个大动作，需要所有的老师参与，需要把我们所有的老师带出去学习别人的经验，根据自己实际情况，探索我们自己的高效课堂。支持高效课堂的是全年级统一的导学案，这不是说句话那么轻松，这个需要培训我们的备课组长，需要经费的支持。

【感受二】备课组的力量

学校“三三五”课堂教学模式的开展和实施，充分要求学校必须保证学生的充分练习和巩固，保证学生的自主学习时间。于是，学校改革相关课程安排和练习内容，为“三三五”课堂教学模式的实施保驾护航。

于是，怀仁一中减少课堂时间，把45分钟的课堂变成40分钟的课堂，增设自主学习课，把自习还给学生，增加学生自主学习的时间。在参加高二英语组教研活动时，我们与老师们进行了多方面的交流，“三三五”教学模式的推行效果，进度方面、教研活动方面以及课时的安排，教材的使用， 导学案和学生配餐题的制作等等，我们一致认为教研很有必要，导学案和配餐题的质量是提高成绩的根本保证。为此，学校加大教学研究的力度，选派专人出课前导学案和课后重点知识复习巩固配餐，所有同一年级同学科的教学进度完全一样。

【经验借鉴】

备课组是学校规章制度的具体实施者，加强备课组建设势在必行，学校须下放一些权力到备课组，给备课组更大的自主发挥的余地，如：教学辅导用书的选用，导学案的编制以及经费的保障等。

【感受三】专职的管理人员和严格的管理制度

怀仁一中在学校工作程序上，全校上下各个科室，每位教职工都能摆正自己的位置，明确各自的职能，提出“教学是中心，政教是保障，后勤是服务”的治校方略，建立了“科研引领、统一协调、年级管理、学科带头”的全校一盘棋管理体系。该校不仅有专职的管理人员、健全的管理制度，更重要的是他们能严格执行。 

怀仁一中的“严”体现在从小事开始抓起，一件一件落实，抓一件是一件，不贪多求全，急于求成。比如说，学生在餐厅买饭不排队，学生在午休时间未午休这些看起来很小的问题，学校也要通报批评。对于学生学习行为的管理，他们提出“不学习就是违纪”的口号，课堂教学管理之严可见一斑。 

怀仁一中的“严”还体现在学校的每项工作都精细化，无空洞说教，有具体实施。比如：宿舍管理，严格到被子、枕巾的展与不展，脸盆、暖壶摆放的位置对与不对，窗帘布拴得规范与不规范，地上有没有污水、污迹，等等。可以说，该校的管理制度严到了极致。管理制度的严格落实，是学校教育教学顺利有效完成的重要保障，为全校的秩序维护及建设发展起着强有力的作用。

【经验借鉴】

学校不仅要有专职的管理人员、健全的管理制度，更重要的是他们能严格执行。 比如：中层干部既在教学第一线，又要参与学校管理，毕竟人的精力是有限的，顾此失彼。把一件事做好就是不简单。

考察学习第二站：衡水二中

2016年10月21日8:00从怀仁县出发，下午5点多到达衡水市。晚上我们观看了衡水二中的晚自习、晚休，十点多才离校。22日早上五点钟就起床，五点半进校观看了早操、早读。上午八点再次进校，聆听学校办学讲座，观看课间操，参观校园环境，观摩课堂教学。参观学习时间虽然短暂，但留下了深刻的印象。

【感受一】场面震撼的“天下第一操”

衡水二中“天下第一操”的场景是这样的 —— 学生们动作迅速地集合站队，每个学生的手里都拿着书本或阅读卡片，或看书或背诵，全神贯注地沉浸在学习的世界里。跑操时队列紧凑，步伐整齐，口号声音洪亮、气势磅大，给人心灵以强烈的震撼和冲击，令人热血沸腾。整个过程整齐化一、像阅兵式一样。

【经验借鉴】

跑操前大声读书，这种做法的好处：我觉得这种做法最重要的是让人早上醒来有一种不错的精神状态，让人积极，让人醒盹儿，营造一种精神氛围（衡水二中很多做法都是一种精神上的激励）。当然在等待跑操的时候如果大部分人是在那里傻站着，或是闲扯，本人觉得站着也是站着，不如干点事儿，总比在寒风中傻站着强点儿吧。另外，想想当时如果每个同学都不读，想学习的同学也就不好意思看了，这就是环境、氛围、舆论的力量！我们必须学习滴。

【感受二】和时间赛跑

衡水二中要求学生上下操、吃饭、回宿舍都是跑步前进，我们看到的都是跑着的学生，没有走着的学生。这样做更好的让学习和锻炼身体融为一体，而且让学生更加珍惜时间，每一分每一秒都要争取。关于吃饭问题，我是在网上看到的（吃总是被人关注），我们这次考察，8:00以后进的校园，没有看到。15分钟的吃饭时间，70%的同学还是能在15分钟内吃完并回来的。这些人大部分是在路上边走边吃的，确实是令人震撼的。

【经验借鉴】

时间就像海绵里的水，如果不挤，它就没有了；如果挤一挤，它就出来了。学习也不差这点时间，更重要的是培养学生珍惜时间的好习惯。

【感受三】“低进优出”对二类学校的启示

衡水市第二中学创建于1996年，其前身是衡水市职业高中，建校初期，规模小、底子薄。2001年，学校自筹资金，完成新校区一期建设，2003年，学校晋升为省级示范性高中。然而，在这一强校队列中，二中的整体实力却居于末位。

2004年，按市教育局的招生计划，衡水市区衡水中学招录1100名学生后，分配给二中1000人的招生计划，实际报到率不足60%，学生想尽办法甚至舍近求远去其他学校就读，当时学校面临办学的巨大困境。

从一般意义上来看，衡水二中应该属于“办不好的学校”。办不好的理由很充分，别的原因不说，最有说服力的一条就是：上有衡水一中这棵大树罩着，二中只能是柔弱的小草“想长也长不高”。 偏偏衡水二中就创造了这个“不正常”。在2005年，衡水二中高考应届生上线数和上线率还位于全衡水市第11名，本一上线人数仅68人。11年过去，2016年高考衡水二中本一上线3663人，位列全省第二；600分以上人数达1768人，全省第二；被清华、北大录取37人。11年的时间，衡水二中取得了跨越式的发展，创造了高考奇迹，铸就了“全国低进优出第一校”的卓越品牌，用实践成就了“没有办不好的学校”的神话。

那么衡水二中是如何由弱变强的呢？

2004年，秦海地校长调任二中，组成新的领导班子。在秦校长的引领下，提出了返璞归真的“原生态”教育理念，打造出了卓有成效的“低进优出”办学品牌，着力倡导“自信、拼搏、争先、成功”八字育人方针与“励志教育+养成教育”的双优德育模式，大力开展“天下第一操” “十八岁成人礼” “快乐高考” “传统文化进校园” “班级誓言弘扬社会主义核心价值观”等品牌活动，最大限度地实现了学生学业成长与全面发展的极限增值，最终实现了学校由弱到强的快速发展。

若要逆势突围、由弱变强，就要培植学校的精神文化，营造学校的精神氛围，冶炼学校的精神风骨。学校提出，衡水二中人要全力打造四种精神：

一、超越精神

超越精神是二中精神的核心，是二中人的精神底色，是支持二中人不断前进的重要精神动力，超越客观、超越权威、超越前人、超越自我。“超越永无止境”的校训精神已经深入人心，衡水二中的师生甚至学生家长及社会人士都会脱口而出。

二、团结精神

衡水二中的四类团结合作共同体：（1）级部主任为核心的年级管理团队；（2）备课组长为核心的学科管理团队；（3）班主任为核心的班级管理团队；（4）学生会为核心的自我管理团队

三、奉献精神

每天早晨5点20分，秦校长总是第一个来到学校，带领中层干部迎接5点半上班的班主任老师们。不论春夏秋冬，更不论阴晴雨雪，反而是雨雪天他会到得更早，把小心路滑的警示牌放到门口，提醒老师们躲开结冰的路面，随后和大家把校门口积雪多、容易滑倒的路面清理干净。无论是查早操的班主任，还是上早读的老师，早晨一进校门就能看到他的微笑，收到一声“早上好”的问候。

    四、创新精神

理念创新：1）“原生态教育”理念 ；2）“快乐高考”备考理念。

管理创新：1）多级部扁平化管理；2）管理重心下移——组长责任制。

教改创新：1）“四个五”课堂模式；2）“四维一体”教学要求；3）集体备课制度。

【经验借鉴】我们扪心自问：我们有这四种精神吗？我们每个人都有“挑战自我，超越自我”的精神吗？我们有“团队”的精神吗，是不是各自为战? 我们的所有干部都有早五晚十的精神吗？我们的理念、管理、教改有创新吗？

    【感受四】校园文化的魅力

衡水二中的参观感受，首先是校园文化。一踏进衡水二中的校门，我就被它浓重的文化氛围所感染，校园到处可见古今中外的励志名言。 当站在校门口，入目的便是“超越永无止境”。还有每栋教学楼的教育学家的和文学家的名言名句，起到激励学生努力学习作用。校园的花草树木和教学区及走廊规划的很得体到位，而且在走廊和花丛中制作了许多名言名句及历年来高考成绩出众的学生个人档案。班级文化建设，走廊文化，以及班级大门上贴的立志名言和学生自己创作的东西，把学生的积极性充分调动起来。同时把单科状元以及班级的前十名制作成一个光荣榜贴在外边，让学生争强好胜的意识不断加强，促使他们不断的完善自己，达到一个更好的层面上。

【经验借鉴】

校园文化作为一种特有的教育力量，它能够形成一种“心理动力场”，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。校园文化对学生的教育功能不同于课堂教育，它是无形的，是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，潜移默化地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，起到激励学生努力学习作用。我们需要好好装扮我们的教室、宿舍和校园。

考察学习第三站：衡水一中

2016年10月22日下午3:00到达衡水一中。接待我们的是衡水一中的王建勇副校长，他带领我们衡水一中美丽的校园，然后听了王副校长做的关于衡水一中的报告，最后进行了热烈的讨论。

【感受一】为教师树立不断进取之目标

衡水一中在教师激励上，重视为教师树立不断进取的目标。青年教师必须经五关三考，方能成为合格的教师。学校设立五个等级的荣誉称号激励教师去追求，分别是“希望之星”、“教学骨干教师”、“最受学生欢迎的教师”、“优秀学科带头人”、“功勋教师”，以此引导教师不断攀登新的高峰。通过这些措施，引导教师由“合格的教师”向“优秀的教师”转变，由“职业型”的教师向“事业型”的教师转变，由“教书匠”向“教育家”转变。每年评选首席、星级班主任和首席、星级教师。星级班主任、教师，对应年龄段，分为五星级、四星级、三星级，让不同年龄段的老师都处于竞争状态，都有自己追求的目标。各项荣誉称号的设置，能调动不同层次、不同年龄教师的积极性，避免成熟的教师停留在原来的状态，不思进取，倒逼中老年教师参与竞争。

【经验借鉴】

增设不同类型的荣誉称号。除评选市、县先进外，增设校内荣誉称号，进一步探讨设立针对不同层次、不同年龄阶段教师的评先奖励办法。

【感受二】全员聘任制倒逼教师完善自我

衡水一中实行全员聘任制，校长和级部主任聘任教师，级部聘任班主任，班主任与科任教师实行双向选聘。落聘教师有一次学校协调选聘的机会，再次落聘后由学校相关部门安排调离一线岗位，并采取阶梯式的待遇制。聘任制使“要我教”变成“我要教”，最大限度地调动了教师的工作热情。同时，也是一种倒逼机制，因为整个过程教师参与，当教师发现没有人选聘自己时，情何以堪？这就倒逼教师必须提高自己的专业水平，改进自己的工作作风，完善自己的人格修养。

    【经验借鉴】

学校领导班子探讨制订《年级管理人员、班主任、教师聘任办法》；对中层管理干部实行考核、聘用制，增强中层管理干部的凝聚力、执行力，使之成为教师的表率。教研组长、备课组长专心做好相关学科的教学设计和导学案以及青年教师指导等工作。

【感受三】衡水一中教学常规：备  讲  批  辅  考  评  组  研

一、备

1、五个结合

1）集体备课与个人备课相结合

2）教法与学法相结合

3）知识传授与能力培养相结合

4）教学目标与教学过程设计相结合

5）设计高质量的问题与让学生提出有价值的问题相结合

2、八个要求

1）体现课改理念  落实三维目标

2）重视课堂导入  突出思路设计

3）研究学生活动  突破重点难点

4）科学设计板书  及时进行反思

二、讲

两个至少：教师每两周至少提问每个学生一次，每学期至少对每个学生进行一次面批面改。

两个鼓励：鼓励学生展示、鼓励学生质疑。

三    实：真实、朴实、扎实。

三    声：笑声、赞美声、惊讶声。

三    度：参与度、有效度、鲜活度。

四个注重：注重启发诱导、注重学法指导、注重情感渗透、注重培养创新思维。

四个带入：把激情带入课堂、把才智带入课堂、把微笑带入课堂、把趣味带入课堂。

四 个 五：教师连续授课不能超过五分钟，学生自主学习活动不能少于五分钟，对学生的个别提问不能少于五个，有效的问题设计不能少于五个。

五个为主：教师为主导、学生为主体、问题为主轴、思维为主攻、训练为主线。

六 个 要：目标要明、容量要大、要素要全、参与要广、过程要实、激情要高。

三、批

两  不：作业批改不过夜，习题讲评不隔天。

三注重：注重面批面改，注重梳理汇总，注重错题重做。

五  必：有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

四、辅

学科作业“三必须”：必须提前到位辅导、必须课前发放作业、必须下课收缴作业。

教师辅导“三不准”：不准讲课、不准放任自流、不准影响他人。

学生作业“三要求”：独立思考、自主完成、紧张高效。

公共自习“三不许”：不许任课教师进入教室、不许布置硬性作业、不许以任何方式侵占公共自习。

五、考

考 试 “三化”：  自习考试化、考试高考化、高考平时化。

考 试 “三对”：  严对考前、细对考中、笑对考后。

考 试 三 原 则：  严肃认真、诚信负责、规范公平。

考后分析五结合：  结果与付出相结合、客观与主观相结合、问题与措施相结合、老师与学生相结合、现象与数据相结合。

考后讲评“六性”：准确性、及时性、激励性、针对性、层次性、全员性。

考后讲评“五要”：要正确归因、要分析归纳、要延伸变形、要规范习惯、要指导方法。

六、评

五要求：提前准备、人人发言、发现优点、指出不足、杜绝重复。

六方面：课程理念、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果、课堂评价。

七、组

评价“四率”：出错率、更新率、完成率、正答率。

评价“四度”：难度、广度、梯度、区分度。

组题“五化”：系列化、科学化、规范化、考试化、电子化。

组题“六性”：基础性、针对性、计划性、功能性、层次性、典型性。

组题“十要”：目的要明确，计划要周密，层次要分明，要广览精编，主任要把关，责任要到人，要分工合作，校对要交叉，答案要准确，质量要保证。

八、研

五形式：一课一研、主题教研、专题教研、网络教研、班级教研。

五要求：有计划、有主题、有研案、有主讲、有实效。

五内容：学科建设、课堂教学、教情学情、教学策略、质量提升。

【经验借鉴】

他山之石，可以攻玉。参观学习衡水一中，让我们认识到，教育教学的管理制度大同小异，而衡水一中给我们最为感动的是师生极为质朴无华的务实敬业态度，师生精益求精的拼搏精神。我们从衡水一中教学常规的八个方面，可以看出我们和衡水一中的差距有多大？我们需要改进哪些方面？