吕叔湘在谈论词汇学习时说过：“词只有嵌在上下文里，才有生命，才容易记住，才知道用法。”（吕叔湘1979：196），这就给我们英语教师还有学习英语的人们一个启示，词汇的学习一定要和一定的语境相结合，才能收到良好的效果。单个的词汇离开了语境就显得呆板生硬，没有活力。因此，单词须结合语境来教。引导学生在语境中学习词汇，才能提高和培养学生的听、说、读、写、译等方面的能力和技能，从而达到学以致用的目的。

今天我们科组教师的三节公开课，都是把所教句型和词汇创编成一篇短文，或者一个小对话、儿歌，让学生在相对真实的语境中学习和运用语言。

1、  创编歌谣，辅助教学

提高学生学习的兴趣是学好英语的关键之一，如果老师能利用富有特色的英语歌谣来教学，以此带给学生一个活泼愉快的语言学习环境，这可以使的我们的教学达到更好的效果。 如今天五年级的老师在教学Unit 7 What`s the matter with you?词汇和句型的时候，老师就用这样的儿歌带领着学生学习，Headache , headache , I have a headache . Medicine , medicine , You should take some medicine.

2、  创编故事，进行语篇意识下的词汇教学

故事是语篇的一种形式，其优点是可以把枯燥的机械操练词汇学习转化为有趣的故事情节描叙。如今天听取了梁老师的课，Unit 7 He had a bad day.梁老师就设计了一个让学生们去猜他的面部表情的活动(PPT呈现一张没有五官的脸），提问：Look at the face! How is he feeling ? 由于这里有很大的思考的空间，激起了学生思维的火花，所以学生们的兴趣就上来了。有的说，He is happy.梁老师又问：Why is he happy?学生们就去猜想并且说，" Because he got a kitten ."等等。接着就引出了新单词的教学。

就这样，单词也就不是一个简单的个体，而是一组组有关联的字符串，这将更有利于提高学生的学习兴趣，并且也能加深学生的印象，提高学生的单词的记忆效果。