改革发生在课堂上

——关于课堂文化建设问题

陶西平

最近引起争议的是一件事情，有一个学校的升旗仪式的前边，给一个学生准备了讲稿，结果学生没有用讲稿，他在升旗仪式的时候，批判了现在教育的种种弊端，下来以后学校找了这个学生谈话，实际上是批评了这个学生，引起了争议。我觉得现在这样的学生太少了，他讲的教育弊端实际上是存在的，但是我们往往对于学生讲了真话以后反而不予鼓励，因为没有按照我们事先设计的方案去讲，这是一种文化。 

一节美国的历史课，老师上课以后就说上一次的历史测验全班都不及格，但是你们回去怎么跟家长交代呢，现在有这个一个方案，哪个同学给我十美元我就把他的成绩变成及格，但是有个附加条件，白人学生可以享受这个待遇，黑人学生不能享受这个待遇。美国课堂是非常自由的，黑人学生闹起来了，又讲又叫，有的学生拿书扔老师，课堂上一片混乱，老师跟学生差点打起来。最后老师让学生都坐下来，说我们这节课就是讲当年的美国的黑人暴动，所以你们就明白了为什么当年美国的黑人要起来暴动，就是因为他们受到了最不公平的待遇，你们今天已经体会到最不公平的待遇你们是忍受不了的。这种课在我们来看可能太不正规了，但是学生可能永远忘不了为什么当年黑人要暴动，就是因为不公平，什么叫不公平，他们亲身体验到了不公平。

日本的品德课，班上有一个同学叫贞子，贞子接到了远方朋友的一封信，但是信封上的邮票欠资，贞子应该怎么办？同学们讨论一下。有人说这件事情就这么过去了；有人说贞子应该写信告诉他那个朋友说你欠资了，应该把这个资补上；有人说这样告诉朋友太伤朋友的自尊心了。贞子说回去问了爸爸妈妈跟哥哥，他们的说法也不一样，有的人说应该劝告，有的人说你替他把欠资补交了。老师说这堂课就讨论这个，各种意见都有，然后老师把各种意见写在黑板上，让同学上去在自己同意的上面划横，最后同意比较多的是让贞子写信告诉朋友以后不要欠资了。老师说非常好，真诚对待朋友的话，他有了缺点就要告诉他。这是非常简单的一节课，但是非常符合孩子的特点，进行了很好的教育。

一节加拿大的化学课，是讲化学定律的公式是怎么推导出来的，最后请这些孩子到课堂前面来，在课堂前面自由走动，老师把手伸开，围着这些孩子缩小他们自由走动的空间，让这些孩子走不了了。前面是对于语言比较发达的孩子，推导的这部分是对数学智能比较发达的孩子，最后这一部分是对前两者比较弱但是对于空间智能比较发达的孩子，这样让不同的人都能理解这个定律的，也使其他人理解的更深刻。

一节小学数学课，这节课是讲快乐学数学，就是讲九九乘法口诀表，老师给每个孩子发，给张三发 “一一得一”，给李四发“九九八十一”，每个人都拿着那个牌子，在课堂上做游戏，哪个同学在做游戏当中赢了就到前面来，黑板上画了一个九九乘法表的空白表格，把手里面的口诀贴到相应的格子里面去，最后这节课下来游戏做完了，这个班每一个同学手里拿的牌子贴到了黑板上，一个乘法表出来了，确实是快乐学数学。

我就问这个老师，从“一一得一”到“九九八十一”是四十五片，一个班怎么正好是四十五个学生，一人拿一片，老师脸红了，我们班有五十三个学生，另外八个学生没来。这也是一种文化。

一个课堂的喝水细节，北京的朝阳实验小学，我去听课，坐在那儿上课，老师先说每位同学喝水，每个学生课桌里都有一个水瓶，先喝水再上课。所有的班都是这样，所有的课都是这样，我问为什么？他说同学们没有养成喝水的习惯，虽然我们预备了水，但是学生很少去喝，而喝水的习惯对于一个人的健康是非常重要的，所以我们每节课上课之前学生都要喝一两口水，养成这个习惯。我觉得这个细节至少让我很感动，是否科学我们可以研究，我感觉还是挺科学的，养成学生一个喝水的习惯至少代表了他对学生健康关怀得无微不至，不仅是给学生预备了水，而且还要培养习惯。所以这样一些事情都是反映了一种文化，我们课堂文化的建设确实是非常重要。

课堂文化简单来说，一个和谐的课堂文化可能需要有“三声”、“三话”、“三交”。“三声”是我在一个学校看到的，评价老师一堂课好坏，第一看有没有掌声，第二有没有笑声，第三有没有辩论声，一节好课应该有掌声、笑声、辩论声，掌声有给老师鼓的有给学生鼓的，笑声说明大家很感兴趣，应该有辩论声，我觉得这“三声”不妨作为一个参考的标准，就是老师备课的时候，这一堂课下来，哪些地方虽然学生们没鼓掌但是感觉很兴奋，哪些地方学生们展开辩论了，我觉得这是好的课堂文化。

“三话”，学生在课堂上讲自己的话、讲真实的话、讲有创见的话。一个英国老师让学生做英文作文，叫“我的母亲”，他回来讲评，全班所有学生的母亲都是那么慈祥、那么可爱，怎么中国学生的母亲都是一样的？其实他的母亲也骂过他、也打过他，没有写真实的母亲，所以我们现在怎么鼓励学生说自己的话，说真实的话，说有创见的话，即使创见不一定对，但是标新立异的，这样才能有创新精神，所以课堂上能不能有“三话”。不在于老师提问多少，如果老师的提问学生回答的都不是自己的话、不是真实的话、也不是有创见的话，只是回答老师的标准的答案，那样的话也没有意思。

最后达到“三交”，课堂是一个充分交流的平台、是一个交锋的平台、是一个交融的平台。实际上所有的文化都是在交流、交锋、交融当中发展的，它才能够增值。

所以一个积极向上的课堂文化就创造了一种宽松和谐的氛围，一种尊重学生、尊重不同意见的环境，这就跟阳光和空气对于万物生长不可或缺的作用一样，是学生智慧、能力、人格、生长必要的环境跟氛围，所以我想改革最终必须发生在课堂上。

我本来这个题目叫“改革最终必须发生在课堂上”，后来改成“改革发生在课堂上”的原因，就是因为有的同志说改革不光是在课堂上，但是没有发生在课堂上的改革绝对不是真正的改革。所以刘延东同志提出来，“在转变观念中改革创新，在更新思路中真抓实干，在实践中破解难题”。

我也希望我们中小学整改委的同志们能够观念上改革创新，在思路更新的过程中真抓实干，最后真正能够破解一些难题。