根据我校《2004——2006年心理健康教育工作规划》要求，全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，以及省、市教育部门有关工作精神，为加快我校心理健康教育工作进程，确保我校承担的省级课题《班级风气与心理健康教育研究》研究工作的规范有序展开，现制订课题研究方案。

    一、课题的基本情况

 

    我校承担立项的《班级风气与心理健康教育研究》课题，是省基础教研室《中小学生心理与行为问题的测查与干预研究》的子课题。2004年申报并顺利获得批准，研究工作自2004开始，到2006年结束。共分三个阶段实施，参与研究工作的人员以专业教师为主，全体教师参与。因为具备了一定的研究条件和能力，具有具体的研究课题，我校申请为河南省心理健康实验学校也活动批准，成为南阳市首批省级实验学校。

 

    二、课题研究的意义与目的

 

    （一）明确研究的意义。学校心理健康教育工作领导小组结合学校工作实际需要，经过充分酝酿讨论，慎重研究，最后确定开展本课题。这项研究方向在全国尚未见有深入研究成果，同时就我们学校的实际情况看，也迫切需要对这一问题进行深入研究，以促进我校教育教学和管理工作的进一步提升。

 

    我们知道，班风实质上就是外部社会规范以学习和交往为中介,为班集体所认同,内化而成的内在的群体规范。良好的班风一经形成就具有一种无形的同化力和约束力,对班级成员的思想、情感、态度和社会行为产生一种潜移默化的影响。影响班风的因素很多，其中心理因素在优良班风建设中具有重要作用。因此，研究班级风气与心理健康教育之间的关系，对于促进学风、形成校风具有重要意义，同时对于提高教育教学成绩，促进学校德育工作都具有积极意义。

 

    （二）根据需要和可能，我们把研究目的明确为以下几点：

 

    （1）了解班风形成的心理因素；

 

    （2）建立良好的班风以促进校风；

 

    （3）提高学生心理健康程度，学会交往，学会自我调整；

 

    （4）了解教师人格对班级的影响；

 

    （5）班风与班级德育和智育的关系。

 

    三、课题研究的具体内容和拟解决的关键问题

 

    明确研究内容是我们首先应该把握准确的问题。按照认识事物的一般逻辑，我们由基本的问题着手，逐步深入探讨。既关注结果也关注过程，既重视研究，更重视研究队伍的锻炼成长。实际上，这个研究追问的过程，也是我们教师成长的过程。

 

    （一）基于这样的认识，我们研究的具体内容为：

 

    （1）班风的构成

 

    （2）影响班风的心理因素

 

    （3）班集体成员的心理健康状况与班风

 

    （4）团体辅导与班风建设

 

    （5）班风与个体成长

 

    （6）班风与班主任及科任教师人格

 

    （二）围绕这些问题，我们拟解决的关键问题是：

 

    （1）不良班风的心理干预

 

    （2）心理健康教育如何引导优良的班风

 

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