思考一、教研组长（备课组长）应具备哪些基本素质？

（1）具备一位优秀学科教师的素质

（2）具备较强的组织协调和沟通的素质

（3）具备熟知学科教研组建设基本规律的素质

（4）具备较强的研究素质

（5）具备比较强的教学改革的素质

思考二、如何加强教研组、备课组组风建设？

（1）带领全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德。（从教研活动的出勤管理入手）

（2）在教研组内营造向上的工作氛围。——组内成员有积极的工作态度，心情愉悦的完成日常教学工作，尽心尽力得完成好学校布置的各项任务。

（3）能积极进行业务进修。——组内教师重视个人专业化发展，同时组内青年教师培养工作成效显著，教师整体素质较高，教学水平和教学能力不断提高。

（4）全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强。能够形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，人人争先向上。

思考三、如何落实学校的教学常规工作（日常工作）？

（1）认真执行学校的规定，学习相关考核条例，根据学校计划，制定本组教学研究活动计划，经常开展观摩教学、听课评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末能按时完成教学工作总结。（活动记录完整，有较高的参考价值。）

（2）组织全组教师深入钻研教材，按学校要求认真执行集体备课制度，并长期坚持落实。重视集备，组织好集备组间交流学习、互通信息等活动。取长补短，共同提高，不断提高教师的业务水平和教学能力。（教案、学案、听课等的检查工作细致）

（3）定期评估组内教师的教学情况和学生的学习情况，及时组织学科的教学质量分析与反思。（组织全组教师研究考试命题的原则，认真做好教学质量分析和反馈调控。）

（4）组织全组教师加强业务学习，相互听课、评课，完成学校布置的听课任务。教研组长每学期除完成听课总节数外，要兼顾听课面，组内每位教师的课至少听一节，并给予恰当的评价，提出改进意见。配合学校组织好青年教师的帮带工作及评优课工作。

（5）重视学法指导。组织全组教师了解学生的学习情况，进行学法研究，对学生开展有目的、有计划、有程序的学习方法辅导。（怎样抓优秀生、后进生）

（6）组织全组教师认真研究作业布置的方法，提高作业布置的质量和教师批改作业的质量。

思考四、如何开展教科研工作（全程导学推进工作）？

开展“全程导学”微型课题研究活动，评选优秀研究报告、案例、教学故事和研究论文，并在网上展示，供全校评读。围绕全程导学教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面开展微型课题研究。注重案例分析和行动研究。

（1）组织组内教师有计划、有目的地学习教育教学理论，学习“十六字方针”以及“三必须、四不、五让”等基本内容及内涵，了解本组教改新动态，同时组内教师应加强教学体会或教学经验的交流。（教学案例的评选）

（2）组织编写高质量的导学案。突出“以学为主，学导结合”的特色。

（3）探索小组建设与班级管理的有机融合，优化学习小组的建设，发挥小组的巨大作用。

（4）探索符合我校校情的、具有我校特色的“教学模式”。

在课堂中要进一步体现课堂教学方式从“以教为主”向“以学为主”转型。分学科、分课型进行探索，准备探索出各学科新授课、习题课、讲评课等主要课型的可操作的教学模式。（提出模式、发表论文等）

（5）积极参与校本课程的开发与建设，并进行这方面的教学实践。

思考五、怎样才能做好教研组长（备课组长）工作？

（一）要做到“四会”

1、会组织管理，能够上情下达，全组步调一致。能够理解学校的意图，与学校保持一致，站的高一点，多从学校利益出发，引领大家共同完成工作任务。这就要求我们组长工作要有条理，充分发挥组内每个人的力量和特长，调动教师的积极性，贯彻执行好学校的决议。组内严格管理，形成事事讲效率的良好风气。

2、会发现问题，及时开展工作，帮其排除干扰。如果遇有问题绕着走，不敢直面困难，不去主动解决问题：那么问题会越积越多，直到你无法解决。所以我们组长要敢于管理，敢于直面问题。只要我们的出发点是真心希望教师的健康成长，你的工作是会得到大家理解的。在问题解决的过程中，你的威信也会逐步提高。

3、会团结同志，关心他人疾苦，帮其排忧解难

看一个教研组的工作怎样，其中一个重要方面要看教研组是否形成团结的集体，教研组的工作要做好就必须发挥全组教师的力量，同心协力，团结一致。教研组长很重要的职责就是要千方百计发挥全组的积极性，形成一个团结和谐、关心互助的良好氛围，成为一个坚强的战斗集体。（有困难大家帮）。摆正位置，尤其是我们青年组长，不摆架子，工作中少考虑自己，把方便让给别人，把困难留给自己，虚心向别人学习，以服务大家的心态，来完成管理工作，我想这样自己得工作会更容易得到大家的支持与理解。（心底无私天地宽）

4、会指导教学，经常组织教研，带动整体进步。在能够以身作则应拣重担并取得个人优异教学成绩的同时，要学会教学指导，学会组织教学研究，带领整个学科组不断进取，那才是最可贵的。

（二）树立“三种意识”

1、有大局意识，能从大处着眼，全校一盘棋，胸怀宽广；（因人们都喜欢与胸怀宽广的人交往）

2、有服务意识，团结全组教师，课堂争效益，齐心协力；（多为别人着想的人才会赢得更多人的尊重）

3、有竞争意识，工作积极进取，创一流业绩，堪为表率。（有进取心的人工作才会不断取得新成绩）

思考六：怎样的教研活动才算有效？——关于活动目的的思考

1、针对性。老师参加教研活动的目的就是为了帮助自己解决教学中遇到的困惑或问题。如果活动的组织者与参与者没有这样的意图与愿望的话，这次教研活动就如同一场戏。

2、解决实际问题的建设性。教研活动是老师成长与进步的“扶手”，而“蹬阶”的关键是研究活动后形成的帮助老师改进教学行为的理解与建议。如果活动中大家或人云亦云，或激烈争辩，但没有形成明确共识的话，明天的教学就还会是“原来的星星”和“原来的月亮”。

3、渐进深入的阶段连续性。要达到改进教学行为的目的，教研活动必然是坚持对某一专题的持续研究。

4、关注过程的生成性。教研活动的目标达成并不象“走路”。它没有明确的起点与终点。

5、理论结合实践的指导性。不少老师在教学实践上办法不少，但却难以道出其中的所以然。而如果能够道出其所以然，那教学行为的改进就会有稳定的理念支撑，教学行为的传播与推广才会有相应的支持。

有效的教研活动是我们的理想。但说说容易做做难。但只要我们坚持这个方向，坚持这样的追求，让老师真实地喜欢教研活动并不困难。