第四章：各种题材写作技巧及实例

第三节：短文改错技巧及实例

 

短文改错着重考查考生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识和逻辑情理的推断和综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。它是专门针对考生们平时学习英语过程中，尤其是写作练习中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。对考生们而言，该题又是拉开距离和档次的题型。那么怎样才能准确无误，高效率地做好英语短文改错题呢？做好短文改错，可以从以下几个方面去考虑。 

1）通读短文，理解大意。在着手改错之前一定要快速阅读全文，这一步很关键，切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上，通篇解读全文，了解短文大意，才能贯通短文改错上下文，找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。

    2）逐句推敲，审查，改正错误。依据文章意思和上下文逻辑关系，对文章进行逐字逐句的分析，检查句子的结构是否完整，语气是否连贯，文意是否与原文相符等。综合运用所学语言知识，根据各行不同的错误情况分别进行答题（即改词、加词或减词）。

    3）重视整体，注意连接，从上下文的关系出发找到表达连接关系或逻辑关系的词，判断是递进还是转折，是因果还是让步关系。

    4）保持平常心态,又要高度警觉。短文改错题所设计的错误并非多么难解,不必有意钻牛角尖,刻意地找错。相反，她们大部分只是一些常用的短语词组、固定搭配的用法，或仅是一些常见的语法规则的一般应用，其中许多可能就是考生自己平时经常犯的错误。

    5）运用英语逻辑思维，克服汉语习惯干扰。平时的学习中，大量接触正规的、地道的语言，注意观察，熟记完整的短语、词组、习惯表达方式，熟练掌握一些基本的语法规则，并通过平时的多种训练进行巩固、强化，使其在头脑中扎下根来，形成自己的表达习惯。

    6）复读全文，仔细检查。做完后，应从头至尾细读一遍改正后的短文，看看全文语句是否连贯流畅，行文逻辑是否合乎情理，全篇结构是否严密完整，对多词、少词、错词及正确行所做的标记是否符合出题者的要求。复读时，若遇到不通顺或欠妥之处，应进一步细改分析、推敲、对某些百思不得其解的答案，要对自己有信心，切忌乱改动，还是按第一次语感来确定为好。当然，对自己有把握判断的答案，如果确认第一次错了，应予以改正,减少差错，最终形成定稿。

下面具体谈一下改错方法。

短文改错的错误形式

    1．多一词。 这一类型的改错试题大多集中在介词或副词小品词，代词，连词，冠词等的多余上。由于受汉语习惯的影响，学生往往觉察不出它们存在的不合理性，对多余的词视而不见，从而难以找出错误之所在。

    【例】Suddenly I caught a sight of my English teacher in the crowd.

    ［分析］本句中，多余的冠词a。caught sight of 为一固定搭配，表示“看见”，因此把a去掉。

    2．缺一词。 这一类型的试题,往往把介词,冠词,代词等遗漏.从句意上来说,不会有太大的影响,但不符合英语的习惯用法.

    【例】...till I caught up all the other runners.

    ［分析］“catch up with”是固定短语,意为“赶上......的”,其中介词with不可省去.

    3.词的错用。 这一类型的改错试题最为复杂.大致可分为动词形式上的错误;名词单复数地错误;形容词与副词的混淆;代词的指代不明;介词，连词的选用错误等。这是该错题中所占比中比较大的一类错误，应该多注意这种类型的错误。

    【例】On the way up I was busy taking picture......

    ［分析］本句中,名词使用错误. picture是一个可数名词,在这里是复数概念,所以应将picture改为pictures.

    常见短文改错中的词法错误

    1．名词使用错误 。名词使用错误在高考短文改错中复现率达标100％,其考点集中在:名词单数错误;不可数名词误用;名词作定语及名词所有格误用等.

    【例】From this all of us have realised the importance of food safely.

    ［分析］由此我们都已意识到饮食安全的重要性.原句修饰关系错误,因此应把safely改为safety.

    2． 冠词使用错误。 冠词使用错误在高考短文改错中复现率接近100％,其考点集中在：单数可数名词前漏用不定冠词；抽象名词具体化时，前面没有用不定冠词；固定搭配中漏用冠词；一些固定搭配中不需要用冠词；特定语境中表示特指或泛指时冠词误用等。

    【例】Cleaning workers in most cities are paid by an hour.

    ［分析］pay sb by the hour 表示“按小时付给某人报酬”。类似的还有：by the year/yard/pound/metre按年/码/磅/米来计算。

    3．常见代词使用错误。 代词使用错误在高考短文改错中所占比例不大，但由于其隐蔽性强，故难度较大。常见考点有：易混不定代词由于含义、范围、搭配不同等导致误用；代词的数、格、形与具体语境不协调等。

    【例】Each of the students in our class have got such a dictionary。

    ［分析］本句真真的主语是each，表单数意义，因此应把have改为has。

    4．介词使用错误。 介词的用法非常灵活，其考点主要集中在：常见介词的用法；介词与名词、形容词、动词等的搭配等。

    【例】We were heading home from my aunt’s at Christmas night ......

    ［分析］具体的时间前应用介词on, at Christmas night 表示“在圣诞节的晚上”。因此应把 at 改为on。

    5．形容词、副词使用错误。 高考短文改错中形容词、副词的错误主要有：词类误用、比较结构误用以及比较级或最高级前面修饰语的误用等。

    【例】In my opinion,Linjiang should develop its economy scientific.

    ［分析］修饰动词应用副词，因此应把形容词scientific改为scientifically.

    短文改错中的句法错误

    句法错误是高考短文该错的必考要点，考点内容繁杂，主要涉及动词时态、语态、非谓语动词、情态动词、主谓一致、词语搭配等方面。

    1．动词时态和语态使用错误 动词时态和语态使用错误集中在：行文中时态不一致；并列句谓语动词时态不一致；忽视语境要求，误用被动语态等。

    【例】It was happended that you were not at home when we called.

    ［分析］It happens that...是固定句型,表示碰巧......,happen是不及物动词,没有被动语态,因此应去掉was。

    2．非谓语动词使用错误 非谓语动词在高考短文改错中复现率达标100％,其考点集中在：to的误用；过去分词和动词-ing形式的误用；不定式和动词-ing的误用等。

    【例】The more he thought about it，the more questions he thought of ask.

    ［分析］He thought of 的宾语是more questions,因此后边用不定式与more questions共同作thought of的宾语,故ask前加to。

    3．主谓一致错误 主谓一致考点很多，但概括起来只有三种：语法一致、意义一致和就近一致。

    【例】No one in my family but my parents are interested in the play.

    ［分析］主语部分中有but,except,including,without等短语时,谓语动词应与这些词前面的主语保持一致,因此要把are改为is.

    4．词语搭配使用错误 词语搭配涉及的知识点比较多,主要有:介词和名词的固定搭配;动词与介词或副词的搭配;动词与非谓语动词的搭配等。

    【例】They were arrested for supplying drugs for street dealers.

    ［分析］supply sth to sb/ supply sb with sth表示“向某人提供......”,因此应把for改为to.

    5．句子累赘错误 句子累赘造成的错误几乎在每年的高考短文改错中都会出现，而且隐蔽性较强。累赘词往往出现在考生认为合理的地方，常见的有修饰语、代词、介词、冠词累赘等。

    【例】Day by day I learned from many useful words and expressions by practising on QQ.

    ［分析］learn from 表示“向......学习”,而这里表示“学会一些有用的单词和短语”,因此应去掉from.

    短文改错题中的常见行文逻辑错误

    行文逻辑错误在高考短文改错中所占比例不大,但复现率达标100％。同时由于涉及到整个语篇，考生需要把整体理解和局部判断结合起来进行考虑。其考点主要集中在：肯定与否定；转折关系与顺承关系；代词替代；从句关联词的使用等。

    1．前后句之间关联词引起的逻辑错误。前后句之间关联词引起的逻辑错误的考点相对集中在：并列句的内在逻辑；各种从句的连接词等。

    【例】Tom failed again in his English exam，that made his father very angry.

    ［分析］关系代词that不能引导非限制性定语从句,而which可以指代前面的整个句子,引导非限制性定语从句,因此应把that改为which。

    2．代词替代引起的逻辑错误。代词引起的逻辑关系错误主要集中在：前后句之间代词指代对象单复数不一致；代词所指代的范围不同引起的逻辑混乱等。

    【例】Is this the pen you bought it last Sunday？

    ［分析］定语从句关系词代替部分不能重复出现，因此应去掉it。

    3．由比较结构引起的逻辑关系错误。比较结构引起的逻辑关系错误包括：该用比较级而没有用或者恰恰相反；比较的对象不协调、不一致等。

    【例】To my mind，this novel is far much interesting than that one.

    ［分析］这里明显含有比较之意,than是关键词,因此应把much改为more。

    【例】Now a color TV set costs much less than it was years ago.

    ［分析］这是比较状语从句,后面省略是出现替代性错误。应把was改为did，代替cost。

    那么怎样提高短文改错的能力呢？

首先，要扎扎实实地学好基础知识。熟练地掌握基本语法知识、词汇的用法和搭配、典型的常用句型和习惯表达方式等对判断和改正语言错误是非常必要的。要提高短文改错的能力，多听、多说、多背一些常用的句型和语言规范的文段，以形成正确、良好的语感。在做短文改错题时凭语感可以帮助我们发现和改正不少错误，还可以提高做题的速度。

其次，善于总结规律，积累经验。高考短文改错题所设置的错误大都是常见的、我们易犯的。平时练习中要有意识地注意命题设错的热点和方式，并对错误的类型及分布情况进行分门别类地整理、积累。这对理顺解题思路和提高改错的正确率都会大有帮助。

短文改错这种题型对学生来说有一定的难度，要想做好并不容易，所以学生平时一定要注意积累更多的语言知识，扩大词汇量，掌握丰富的英语短语，了解更多的句型结构和习惯表达，这样在考试中才能游刃有余，迅速地找到错误并加以纠正。以上只是笔者提供的一些基本的做题方法与技巧，当然，要真正提高改错能力，在掌握了上述的能力与技巧的基础上，还需要不断的专项练习，通过强化训练来提高做短问改错题的能力。